ทั่วไป

ความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิมในเด็ก

ความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิมในเด็ก



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ปัญหานี้ซึ่งพ่อแม่หลายคนไม่ได้สังเกตเห็นก็ไม่สนใจแม้ว่าพวกเขาจะสามารถทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงในเด็กในปีที่ผ่านมา นักภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการพูดÖzlemAkgün Bilgili จากศูนย์การแพทย์หูคอจมูกแผนกโรคเสียง, การพูดและการกลืนหน่วยความผิดปกติ เธอพูดเกี่ยวกับความผิดปกติของภาษา Dil ในเด็ก”

ความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิม; สูญเสียการได้ยิน, ปัญญาอ่อน, ระบบประสาท, มอเตอร์หรือการชะลอการพัฒนาทางสังคม เด็กเหล่านี้ถูกสงสัยว่าเป็นคนแรกที่มีปัญหาเช่นออทิสติกปัญญาอ่อนและการสูญเสียการได้ยิน อย่างไรก็ตามไม่มีปัญหาพัฒนาการในเด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิม แม้ว่าจะไม่ทราบสาเหตุของความผิดปกตินี้ แต่ก็เป็นความคิดที่แสดงการถ่ายทอดทางพันธุกรรม นักวิจัยพบว่าเด็ก 50-70% ที่มีปัญหานี้มีปัญหาการพูดที่คล้ายกันในสมาชิกครอบครัวอย่างน้อยหนึ่งคน

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษานั้นอยู่ในระดับเดียวกันกับพวกเขาในการทำความเข้าใจและการผลิตภาษาพูด พวกเขามีปัญหาในการผลิตเสียงพูดแสดงออกด้วยวาจาและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น พวกเขามีความเข้าใจยากและใช้คำในประโยค เด็กเหล่านี้ดูเหมือนจะเข้าใจสิ่งที่ถูกพูด แต่บ่อยครั้งไม่เข้าใจประเด็นหลักของเรื่องหรือให้คำตอบที่ไม่เหมาะสมกับคำถามที่ถาม แม้ว่าคำพูดของพวกเขาจะเข้าใจได้ในแต่ละคำพวกเขาไม่สามารถสร้างประโยคโดยการรวมคำเหล่านั้นเข้าด้วยกัน ในขณะที่เด็กบางคนอาจมีปัญหากับทักษะการใช้ภาษาที่เปิดกว้างหรือแสดงออกเด็กบางคนอาจมีปัญหาในทั้งสองด้าน
คุณสมบัติทั่วไปของสุนทรพจน์ของเขาคือการขาดการใช้อุปกรณ์การผลิตและการถ่ายภาพ ตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กแสดงหูของกระต่ายในภาพและถามว่ากระต่ายตัวนี้อยู่ที่ไหน? Bilir แทนที่จะพูดว่า "หูของกระต่าย" หรือ "หู bilir เขาสามารถพูดว่า" หู "หรือ" กระต่าย " พวกเขาอาจพบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจแนวคิดเรื่องเวลาและใช้คำที่บอกเวลา ตัวอย่างเช่น“ พี่สาวของอาลีมาหาเจอรีนแทน” เจลพี่สาวของอาลี พวกเขาอาจพูดว่า“ วันนี้Ayşeหายไปแล้วแทนที่จะเป็น“ เมื่อวานเราไปที่Ayşe” พวกเขาไม่ได้ใช้คำอธิบายประกอบ ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถแสดงวลี "ช้อนในลิ้นชัก" เป็น "ช้อนลิ้นชัก" “ พวกเขาอาจสับสนในคำพูดที่สื่อถึงความเป็นเจ้าของของคุณเช่นพวกเขา เมื่อถูกถาม kimin เวลานี้คืออะไรเอเรกพวกเขาสามารถพูดว่า "พ่อ" หรือ "นาฬิกาพ่อ yerine แทน" พ่อของฉัน " อีกปัญหาที่พบบ่อยในสุนทรพจน์ของเขาคือความยากในการหาคำ เด็กบางคนอาจจำชื่อวัตถุบางอย่างที่พบบ่อยในชีวิตประจำวันไม่ได้ เมื่อคุณแสดงวัตถุที่มีการพูดคุยกันแล้วพวกเขาอาจพูดว่า "ฉันลืมไปแล้วหรือไม่รู้" ความยาวของประโยคที่พวกเขาสร้างขึ้นต้องไม่เกิน 3-4 คำ การจัดตำแหน่งประโยคอาจไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ เช่น ลุงAyıกลับมาบ้าน” ความไม่เพียงพอในโครงสร้างทางไวยากรณ์ทำให้คำพูดของเด็กถูกมองว่าเป็น "ทารก" หรือ "อายุ" ในเด็กบางคนมาพร้อมกับ SE

อาจมีข้อผิดพลาดในการทำงาน พวกเขาอาจไม่สามารถผลิตเสียงบางอย่างหรือพวกเขาอาจใช้เสียงอื่นแทนเสียงเป้าหมายที่ตำแหน่งต่าง ๆ ภายในคำ ตัวอย่างเช่นในคำว่า "บอลลูน / พวกเขาสามารถผลิต / b / เสียงได้อย่างถูกต้อง แต่แทนที่จะเป็น" รองเท้า "พวกเขาสามารถพูดว่า" เสียงฝีเท้า " มีปัญหาการรับรู้การได้ยิน พวกเขาอาจไม่แยกเสียงบางอย่าง

อย่าพูดช้าก็อาจเป็นลางสังหรณ์ของความผิดปกตินี้!

ตั้งแต่อายุสองขวบเด็กสามารถแสดงความต้องการได้หลากหลายวิธี โดยปกติเด็กที่กำลังพัฒนามักจะพยายามแสดงออกอย่างเต็มที่และสื่อสารแม้ว่าพวกเขาจะไม่สามารถทำเสียงทั้งหมดได้อย่างถูกต้องก็ตาม บางครั้งพวกเขาถามคำถามให้มากที่สุดเท่าที่จะทำให้พ่อแม่เบื่อ เด็กที่ไม่ถามคำถามหรือแสดงความปรารถนาด้วยวาจาอาจมีความผิดปกติด้านการสื่อสาร เด็กที่มีความผิดปกติด้านภาษาอาจไม่ได้พูดอะไรจนกว่าจะมีอายุประมาณสองปี พวกเขาสามารถพูดตอนอายุสามขวบ แต่คำพูดของพวกเขาไม่เข้าใจ พวกเขามีปัญหาในการเรียนรู้และสื่อสารกฎของการปรับเสียงคำศัพท์ใหม่

ความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิมส่งผลกระทบต่อความสำเร็จของโรงเรียนในอนาคตหรือไม่

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาเฉพาะที่ไม่สามารถวินิจฉัยได้ตั้งแต่อายุ 4-5 ปีมักจะเด่นชัดมากขึ้นเมื่อพวกเขาเริ่มโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนประถมปีแรก เด็กเหล่านี้มีปัญหาในการเรียนรู้และการรู้หนังสือ มันบอกว่าความสำเร็จของโรงเรียนของเด็ก ๆ ที่ไม่ได้รับการปฏิบัติโดยเฉพาะในช่วงแรก ๆ อยู่ในระดับต่ำ เด็กเหล่านี้ 40-70% มีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่านและหลายคนต้องการความช่วยเหลือด้านการศึกษาเป็นพิเศษ

นอกจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแล้วทักษะทางสังคมของเด็กก็ได้รับผลกระทบเช่นกัน เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษานั้นต้องการเวลาพูดคุยและฟังมากขึ้น เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถได้รับโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาบางครั้งประโยคที่พวกเขาสร้างอาจเข้าใจผิดได้ สถานการณ์นี้ทำให้ยากต่อการสื่อสารกับเพื่อน เพราะเด็กไม่อดทนและเข้าใจเหมือนผู้ใหญ่ เนื่องจากพวกเขาไม่สามารถแสดงออกได้พวกเขาจึงอาจแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อเพื่อนหรือหลีกเลี่ยงการเล่นกับพวกเขา พวกเขาสามารถเลือกที่จะเล่นกับผู้ใหญ่หรือเด็กโตฟังพวกเขา

ควรทำการวินิจฉัยและรักษาเด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาดั้งเดิมเมื่อใดและโดยใคร

เด็กทุกคนที่มีภาษาและคำพูดกลับมาจากเพื่อนของพวกเขาควรได้รับการประเมินและนำมาใช้ในการบำบัดโดยเร็วที่สุดโดยนักบำบัดด้านภาษาและการพูด ผู้ปกครองบางคนทิ้งลูกไว้กับตัวเองด้วยความคิดเช่น“ พ่อพูดสายเกินไป” หรือ“ พี่ชายพูดช้าเกินไป”, ดูเซลเขาดีขึ้นเมื่อเขาไปโรงเรียน” อย่างไรก็ตามหากเด็กเหล่านี้ไม่ได้รับการบำบัดจากผู้เชี่ยวชาญในช่วงก่อนวัยเรียนจะต้องใช้เวลาในการแก้ไขปัญหาการพูดนานขึ้น แม้ว่าเด็ก ๆ หลายคนจะพัฒนาทักษะการแสดงออกของตัวเอง แต่ปัญหาการออกเสียงบางอย่างก็ยังไม่ดีขึ้น ปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาเริ่มโรงเรียนประถม เพราะปัญหาในการพูดสะท้อนออกมาในการเขียน พวกเขาอ่านช้ากว่าเพื่อน ด้วยเหตุนี้ผู้ปกครองควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเพื่อแก้ไขปัญหานี้ก่อนเริ่มเข้าโรงเรียน


วีดีโอ: ลกไมยอมพด : ลกพดชา เสยงโรคห พฒนาการชา สอนลกพด. พฒนาการเดก. Kids Family (สิงหาคม 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos